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中國傳統教育信奉體罰的功效，教書先生常備戒尺等懲戒的法寶。老百姓也世代相傳“不打不成才”“不打不成器”“棒頭出孝子”“黃荊條下出好人”等“金玉良言”。在《紅樓夢》中，就有賈寶玉被其父賈政大板伺候的情節。這些都是貫徹這種體罰教育哲學的結果。

        如今的成年人，在成長過程中，完全沒有受過體罰的很少。即使沒有被打巴掌、抽鞭子，那被罰站、被留堂，被罰抄寫課文和被罰做清潔，總是有的吧？很多人小時候被體罰了，長大后作為家長也不自覺地用體罰來代替教育。

          就像我那位九零后同事說的，小孩子打人，我才要打他，讓他知道打人會很痛，會傷人，這有什么不對的？如果不這樣做，還有什么好辦法呢？

       小孩子打人是錯的，家長再去打小孩子，難道不也是錯的嗎？家長既然說打人是不對的，那家長為什么可以去做錯事？那不是等于告訴孩子，家長有權威，所以可以去做錯事嗎？這樣達不到真正的教育目的。

        如果小孩子犯錯了，一定要耐心地跟他講道理，讓他明白他的行為是錯的，并且要讓他受到相應的處罰。這種處罰方式可以是減少他游戲的時間，減少他的零用錢或零食等等，這樣一些孩子很喜歡做的事情，讓他真正建立起一種思維，那就是犯了錯一定會受到相應的處罰。

        身教重于言傳。孩子不光看父母怎么說，更在看父母如何做。要想讓你的孩子養成良好的道德品質，做家長的首先要率先垂范。

        “20年后攔路打老師案”之所以引起如此大的社會反響，除了當事人的過激做法外，也與這種體罰教育哲學依然在深刻地影響著社會有關。

        體罰教育哲學在中國流傳幾千年，可謂根深蒂固，要想改變，絕非百十年就可以完成的。希望每個人能夠以此案為契機，反省和檢視自己身上及周邊的類似現象，真正讓我們擺脫體罰這種教育哲學的毒害。