決定孩子一生的不是高考，而是四五年級和初二！
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廣州信息港于 2022/09/09 10:11:07 發布
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來源：廣州人才招聘網
作者：廣州人才招聘網
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真正決定孩子一生的，并不是中高考，而是四五年級和初二這兩個關鍵期。家長們都很關注孩子的中考、高考，認為這些才是對孩子一生至關重要的節點。
但實際上，孩子在這些大考中的表現卻是在以下這兩個階段中定型的，那就是孩子四五年級和初二的時候。
第一個階段：四五年級
相信很多家長都聽說過這么一句話：“四五年級是道坎兒。”但它的重要性卻常常被家長忽視，在這個階段，如果家長對于孩子的很多變化處理不恰當，都會產生比較嚴重的后果。很多孩子在初中暴露出的問題都和在這個階段埋下的隱患有關。孩子一般在10歲左右自我意識開始覺醒，他們強烈需要父母的的尊重，需要父母把他們當作大孩子。但很多父母并不了解孩子這一心理，仍把孩子當小孩子看待，因此這一時期的孩子，常常因為得不到父母的尊重和理解，而故意與父母作對。父母們不要認為孩子是故意與你作對，看似孩子只是單純的不聽話，其實背后隱藏著孩子渴望被你理解、尊重的深層原因。孩子的自我意識正處在形成期，他們對事物有了自己的觀點和看法，并且總是固執地認為自己才是對的。但由于生活和社會經驗的不足，孩子的觀點和看法往往是不全面的，甚至是錯誤的，因此，理想與現實的差距也會讓孩子的情緒、情感發生很大的變化。孩子會出現“煩死了”、“好煩呀”之類的話語，而且這類話語的數量會一直上升，就像很多孩子在作文里說出了他們的心里話：一個孩子說：“媽媽讓我穿的衣服總是我不喜歡的；我喜歡長發，媽媽卻讓我剪成短發……這都是媽媽不尊重我的表現。”
另一個同學說：“爸爸媽媽不讓我和同學玩，不讓我讀我喜歡的那些課外書。他們好像永遠都不相信我。”
其實，孩子的煩惱并不僅僅是針對玩具、衣服、發型，或者是課外讀物，他們需要的是父母的理解和尊重。當孩子真正得到理解和尊重之后，他的一切消極、叛逆的情緒都會消失。孩子正處于情感的突變期，他們容易生氣、發火，但他們也容易感動。與送給他們昂貴的禮物相比，父母的理解和尊重更能讓他們感動。四、五年級是孩子厭學情緒的高發期，很多孩子開始討厭學習，討厭寫作業，甚至對父母常說的“要好好學習”等話也會表現出強烈的反感。在一年級到三年級的時候，孩子會更多地遵從家長和老師的意見，從不會過多去想“為什么”，他們認為家長和老師的話就是真理。但是，到了四年級后，孩子的思維能力迅速發展，他們開始有了自己的獨立思維，他們開始思考：由于自我意識剛剛出現，這時候的孩子固執地認為，自己可以解決所有的問題。這時，父母的嘮叨和命令不僅會令孩子感到厭煩，而且會給他們一種錯誤的信息：而且，到了四、五年級，學習難度不斷加大，很多孩子都會感覺到對學習力不從心。如果父母還總是不理解孩子，甚至是斥責、打罵孩子，那孩子只能是厭惡學習，從而產生很強烈的厭學情緒。多年的調查發現，四、五年級是孩子學習成績定型的一個關鍵期。如果孩子在四、五年級能夠取得一個好成績，他們更容易對學習這件事情有自信，進而在以后的學習道路上，一直都保持優異。但是，如果孩子成績很差，或成績平平，他們就不會體會到成績所帶來的成就感，進而就不會對學習產生信心，也不會對學習有積極性。學習沒有動力、沒有積極性，在以后的學習過程中，孩子只會越學越吃力，越學越沒有信心。在孩子讀三年級之前，家長可以多問快樂、少問學習，但到了四、五年級，家長就應該多關心孩子的學習狀況了。這種關注并不意味著家長要更多催促、督促孩子學習，每天都要對孩子提及學習的事情。而是說，在四、五年級這個學習成績即將定型期，家長要拿出一定的精力，培養孩子對學習的興趣、幫孩子建立起學習的信心。專家分別對小學四年級到高中三年級的數千名孩子進行測試，這次測試的內容包括知識測試、能力測試和習慣測試。測試的結果令這位專家很驚奇，因為他發現，從小學四年級到高中三年級，孩子的知識得分和能力得分一直都在呈上升趨勢，但他們的習慣得分卻沒有太大改變。孩子習慣培養的關鍵期是在小學的中低年級，而四或五年級是一個“分水嶺”。從習慣養成的特點來看，四、五年級是強化好習慣和改正壞習慣的關鍵時期，過了這個關鍵期，這些壞習慣將不會輕易改掉。從孩子意志力的發展特點來看，盡管這時的孩子意志力發展還只是初步的，并且是不穩定的。但在這個時候，孩子的意志力發展開始由弱到強，由他律到自律過渡。孩子會通過克制自己，主動培養一些好習慣和改正一些壞習慣。因此，好習慣的培養和壞習慣的改正都不是很困難的事情。在四五年級這個關鍵階段，父母應該注意哪些要點才能幫到孩子呢？四、五年級是孩子情緒、情感的突變期，也是培養孩子控制自己情緒能力的關鍵期。這時候的孩子有了自己的想法，對是非、愛好有了明顯的分辨能力。然而，他們的交流、溝通能力和方式有限，或者說不會與父母溝通，而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。當孩子情緒處理不好，他們自身又缺乏自我排解的能力，就很難專心致志地學習，這不僅影響他們的生活和人際關系，甚至會使孩子出現一些心理問題。
要想培養孩子控制自己情緒的能力，父母應該最先讓孩子明白這一點：有了負面情緒，沒有關系，說出來，看父母有沒有辦法。面對孩子表現出的悲傷或軟弱，父母一定不要呵斥，應該讓孩子盡情地發泄出心中的郁悶，只要孩子發泄夠了，他自然會恢復心情的平衡。此時，允許孩子適度地表達自己的情緒，不失為一個好辦法。值得注意的是，10歲左右孩子交往的重心已經由家庭轉移到了學校，同學之間的關系和友誼將成為影響孩子精神的重要因素。
做父母的，不管你的孩子正處于哪個年齡段，你要想教育好他們，就必須提前了解他們的心理。很多的父母在孩子的學習上花了大量的心思，但是，容易讓孩子產生誤解：父母越是逼著孩子去認真學習，越可能給孩子創造了拒絕學習、反駁父母的機會。孩子的自信心除了來自于他們的自我激勵外，還需要來自于父母的賞識和鼓勵。家長說他笨，他真的會變笨，這就是心理學上所講的“暗示”作用。消極的暗示：“哪里呀，我家孩子不行”；“我家孩子的功課不是很好”；“我家這孩子，成績還可以，就是記憶力不好”……即使是家長對別人謙虛客套的說法，孩子聽到耳朵里，也會認為這是家長對自己的評價。正確的做法是，即使孩子真的記憶力不好，在學習方面真的有缺點，家長也千萬不可輕易批評孩子。而是給予孩子積極的暗示：“你很聰明”；“你在媽媽心中是最棒的！”千萬不要覺得這會讓孩子驕傲，在這個階段，鼓勵會讓孩子激發出更多自信。很多家長每天晚上都輔導孩子做作業、為孩子檢查作業，這種陪讀現象是毀滅孩子學習信心和學習興趣的“殺手”。有一個作業次次都得“優”的孩子，在一次考試中，竟然考了個不及格，看著滿是紅叉的試卷，老師找來男孩對話。在老師的引導下，孩子說出了心里話：
“每天晚上做作業時我都想快點做完，因為只有做完了作業才可以上網。”
“那你不怕作業出錯嗎？”老師問。
“不怕，因為媽媽每天都要檢查我的作業，有一點點的錯誤，媽媽都會發現。”男孩自豪地說。
“那你遇到很難做的題怎么辦？”
“我想都不用想，就告訴媽媽我不會做，媽媽就會給我講了。”
“媽媽給你講了，你以后遇到類似的題目會做嗎？”
“我當時是聽懂了，但是再遇到類似的題目，在媽媽的提醒下我會做，但要是沒人告訴我用哪種方法，我就不會做了。
這次考試就是這樣，看著這些題目都很熟悉，就是想不起要用什么方法。”
10歲左右的孩子，雖然很多事情已經有了自己的想法，但畢竟是孩子，愛玩是天性，他們總想快點把作業做完，以便去玩。于是很多壞毛病便從他們的作業中體現出來，如：粗心馬虎、不認真思考問題、考慮問題不全面……如果沒有家長的參與，孩子就會因此而必須承擔自己行為所造成的后果——挨老師的批評。但是家長卻剝奪了他們承受自然后果的權利，家長在為孩子檢查作業時，把他們的錯誤都指出來了。當孩子有了依靠時，孩子學習的興趣和學習的信心都會明顯地降低。父母一定要記住這樣一條真理：孩子的好習慣越早培養越好。任何一種好習慣的培養都不是輕而易舉的，任何一種壞習慣的改正也不是輕而易舉的。10歲左右，孩子的大腦進入了一個迅猛發展期，這時的孩子已經有了理性思維的能力。再遇到問題，他們已經能夠做到理智思考、換角度思考了。例如，在孩子年齡還小的時候，即使媽媽主動暗示孩子“洗衣服是很辛苦的事”。這時他們往往不能真正的體諒媽媽的辛苦，但當孩子年齡已大，他們懶惰、不體諒他人的習慣早已定型，不管父母怎樣暗示都是無效的。而在理性思維剛剛出現的四、五年級左右，父母的這種暗示則是非常必須且必要的。父母幫助孩子改掉壞習慣，必須有一定的權威和毅力，在征得孩子同意的基礎上，給孩子制定出一些“紀律”和“規則”。
第二個階段：初二年級
有句諺語：“初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下！”很多老師和家長都深有體會，初二年級是學生的一個“事故”多發的危險階段。很多孩子在小學、甚至在初一都是“好學生”，怎么一到初二就滑落下去了呢？它是孤身奮斗的階段，是一個與寂寞為伍的階段，是一個比拼耐力、意志、自控力的階段。大家公認，初二是孩子成績下滑的高危期！在別人奮力攀登的時候，有些孩子卻產生懈怠放松的心理，很容易滑落坡底。再加上與初一的知識相比，初二的知識內容要深得多、難得多，很多學生感覺學習吃力，產生了畏難情緒，失去了學習的興趣。很多家長都表示，自己的孩子成績一蹶不振就是從初二開始的。初二年級的學生基本上已經進入了青春期，青春期性成熟會帶來好奇心和探究欲。促進青少年性意識的發展，對異性有著羞澀的好奇心，早戀現象也就層出不窮。他們喜歡時尚的衣服，華麗的服飾，新潮的電子產品，喜歡表現自己。為了滿足自己的虛榮心，花錢大手大腳，浪費了時間，蹉跎了學業。早戀以及對外表的過分關注等因素，再加上學習難度的加大，很多同學對學習失去了興趣，導致成績下降。青春期的孩子自我意識迅速發展，做事喜歡按照自己的意愿，敢于質疑家長的權威。受荷爾蒙的影響，他們愛激動，常常發脾氣，喜歡與大人唱反調，甚至會頂撞家長，逆反心理嚴重，和父母關系疏遠。初二時期，媒體和同伴對學生影響比較大，甚至超過父母和老師。有時候，父母、老師的一千句，還抵不上他伙伴的一句。對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。有一部分學生較聰明，在小學學得很輕松，所以不需要十分努力就可以取得好的成績。他們錯誤地以為，取得好的成績，原來如此簡單，不認真不努力也可學好。
初二一年的知識量大大增加，這時，不努力是絕對學不好的。由于學生剛進入初二，心理發展不成熟，對自己的認識不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，就索性自我安慰，自我放棄。但部分學生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃苦，怕受累，就產生應付的心態，造成了學的不扎實的情況，被淘汰下來就是必然的了。父母要多與孩子交流溝通，不要把教育孩子的任務都交給學校和老師。要多傾聽孩子的內心，理解他們的需求，保持親子溝通順暢。但是切忌嘮叨、啰嗦，青春期的孩子最反感家長的嘮叨。因此，家長與孩子的溝通一定要平等，以營造和睦的親子氛圍。“堵”必定會有疏漏，而且會使孩子的心事越積越多，還可能使孩子走向極端。中學階段的孩子容易沖動，家長是成年人，應該理智，應立即主動采取適當方式停止爭辯，但絕不能放棄孩子。面對青春期的孩子，很多家長很容易失去耐心，強行管教，不僅起不到作用，還會加重孩子的抵觸心理。家長要調整好自己的心態，少一分責怪，多一體諒，多一點耐心和包容。營造良好的家庭學習氛圍，多帶孩子到對孩子有良好影響的場所去活動，盡量避免不良環境對孩子的影響。和這個階段的孩子建立良好關系的最好途徑就是平等、尊重。家長要試著站在孩子的角度思考問題，給孩子留有一定的空間，不要干涉、侵入太多。別只盯著孩子的學習，多關注孩子接觸的東西，爭取讓孩子少受不良影響。最好在孩子上初一時就與孩子講清道理，說透危害，“約法三章”。
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